传统与现代相结合优化家校共育通道(2)

1.德育引领。学校传统德育过于注重理论层面的构建，德育的主要阵地在课堂，通过思政课教学和学科教育渗透德育。这就造成家校共育过程中，德育的方式主要集中在理论说教，家长和教师通过理论说服式教育，引导学生思想道德素质发展。例如，家长和学校有机结合，开展德育讲座活动，向学生进行系统的德育理论传输。传统的德育方式，固然存在空洞、单调的局限性，但这种方式能够有效提高学生德育理论素养，使学生接受系统的德育理论教育。

2.强化体验。现代德育注重德育对象的体验感，关注学生的自我教育和自我内化。因此，家校共育过程中，学校和家庭在合作实施德育时，要基于学生体验感，进一步创新家校共育的方式，通过主题教育、案例分析等德育方式，让学生在系列化的主题教育活动和案例的帮助下，获得深刻的体验感。例如，“文明守纪”德育活动，在家长的参与下，一起编排情境短剧，让学生和家长、教师共同参与到活动中，从而使学生意识到文明守纪的重要性，并结合传统德育方式，让学生撰写活动心得，从而引领学生对德育活动进行自我内化。

（三）共育平台：兼顾现场感和便捷性

时代在发展，德育外部环境发生了显著的变化，尤其是信息技术和网络技术的快速发展，为家校共育平台构建带来了机遇。在学校德育实践中，我们发现部分学校存在极端思想，或者囿于常规，不能转变思维；或者思想冒进，摒弃传统。这就需要我们确立融合德育思想，在家校共育过程中，促进传统和现代相融合，兼顾德育的现场感和便捷性。

1.传统平台，固化现场感。传统德育模式下，家校共育主要以现场德育为主，立足于学校、家庭两大德育主阵地。学校层面，主要通过家长会、亲子活动、半日开放等现场活动形式，引导家长走进学校，和教师一同实施德育，对学生进行思想道德教育。通过家长会，教师和家长能够面对面地进行交流，实现德育经验、资源共享，并就学生德育交换思想，及时采取措施；亲子活动，为学生和家长创造了德育互动的机会，增进了家长和孩子之间的关系，使亲情成为德育的润滑剂；半日开放活动，向家长充分展示学校德育举措和成果，为家长提供家庭德育借鉴，并为学校德育建言献策。家庭层面，主要是教师走进家庭进行家访，通过家访促进教师和家长之间的有效互动，增进学校和家庭之间的情感，传统德育现场感具有独特的优势。但是，传统德育平台受时间和空间制约，德育难以实现常态化，时效性也相对较差。

2.现代平台，演绎立体感。新时期家校共育要基于传统和现代相结合的德育思维，紧扣现场德育，建立起线下、线上相结合的德育平台。立足于传统平台和现场德育，同步开展线上家校共育活动。例如，“雏鹰争章”活动，在学生评比基础上，开展网络事迹展播、微德育活动。通过网络德育平台，向家长展示学生思想道德风范，扩大德育影响力；同时，借助微德育平台，家长们参与点赞、分享等活动，强化家长家庭德育意识，并利用微德育平台的“圈效应”，使德育影响力得到进一步的扩展。

总之，在新的德育背景下，家校共育要转变德育思想，应基于传统和现代相结合的德育理念，深入解读传统德育的优势和不足，基于德育的可持续性，促进传统和现代的融合，使德育既发挥传统优势，又主动对接时代，在承继传统家园共育优势的基础上进行现代转变，让家校共育呵护学生健康成长。

[1]刘立频．从“六大途径”探索区域推进家校共育新模式[J]．教育,2018(16)．

[2]边玉芳,田微微．推动家校共育走上“共赢”之路[J]．中国教师,2019(8)．

文章来源：《现代预防医学》 网址: http://www.xdyfyxzz.cn/qikandaodu/2021/0613/491.html