网络式案例教学法在高专预防医学教学中的运用(2)

3.3 选择网络平台、确定流程

通常情况下，职业院校所使用的网络服务平台是世界大学城。在这一平台中具有丰富的教育资源，教师可以将自己制作的课件视频以及作业传到这一平台上，并将涉及到的案例及问题发送给学生。学生可以在这一平台上就能查阅相关问题，并进行问题的问题资料的查询、讨论、作业提交等，这样可以增强教学效果，提高教学效率。教师准备好案例以及选择好网络平台之后，就可以明确教学流程。首先，在实际授课之前，教师需要针对教材内容选取案例，设计三个问题并将其上传至世界大学城这一平台上，让学生登录平台查阅。例如，教师可以引入以下案例：张某，男性64岁，在退休之后就很少进行外出活动。白天在家看电视，日常饮食喜欢吃荤类食物，如鸡蛋、肉等，不常吃蔬菜，特别喜欢吃辣椒，主食主要以精白米面为主，他认为比较容易消化。但是，在最近时间内出现排便困难，大便干结，每周排便两到三次。根据以上案例思考：（1）张某发生了什么问题？（2）出现这些问题的原因是什么？（3）怎样为其制定健康维护计划？教师将这一案例发送至平台上，让学生通过搜集资料以小组为单位进行讨论。学生可以利用微信、QQ、留言等工具讨论问题，并且在教师指定时间之前提交个人回答。教师可以在该平台上了解到学生的讨论动态，并对学生提交的答案进行指导和批改接着，在课堂上对案例进行讨论时。教师需要创设相应的情境提出问题，将全班学生分成不同的小组，并选派一人发言。在讨论过程中，教师需要合理控制课堂时间和纪律。结束之后，教师可以针对相关问题进行进一步的阐述，将其与教材内容结合起来归纳重点。最后，在完成案例讨论之后的一周，没有发言的同学可以在网络平台里进行讨论。教师可以对网络平台发言以及课堂发言的学生进行统计，以此给出平时成绩。

3.4 教学反思

网络式案例教学法能够有效促进教学的变革，帮助教师转变角色，以此增强教学水平。在网络是案例教学开展的过程中，教师需要根据教材实际内容收集相关案例，且这些案例具有趣味性、典型性、目的性、启发性以及知识性，难度适中。其次，教师要发挥引领作用。在网络平台上开展讨论还是在课堂中讨论都需要做好学生的引导工作，认真观察学生并处理讨论过程中出现的问题，这样一来也能够有效提高教师的指导能力。此外，在案例教学开展的过程中，无论是案例的选择还是实施，都有较强的复杂性，工作量较高。学生需要花大量的时间去查资料、讨论问题。因此，学生比较偏向于传统的教学方式。对此，教师需要合理安排网络是案例教学的比例，将其与传统教学方式相结合，从而更好地发挥其作用。

4 结束语

综上所述，在当前预防医学专业教学的过程中，教师应当充分发挥网络设立教学的优势。面对当前教学现状应当通过完善网络是案例教学的设计，选择合理的内容和方式，促进教学更好地开展，以此提高教学效率，达到更好的教学效果。

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文章来源：《现代预防医学》 网址: http://www.xdyfyxzz.cn/qikandaodu/2021/0225/379.html